《大数据赋能一体推进“三不腐”：目标🏇、机理与行动策略》

汇报人：齐敏

行政管理专业2020级博士生

内容概述

大数据赋能是新时代国家数字技术发展战略背景下提高一体推进不敢腐、不能腐、不想腐（简称“三不腐”）能力和水平的重要抓手。大数据作为深化一体推进“三不腐”的重要工具，能够强化“不敢腐”的震慑，筑牢“不能腐”的铁笼，提高“不想腐”的自觉性🪛，并夯实一体推进“三不腐”的协同性。实践中🧙🏿‍♂️，为更好的实现大数据对一体推进“三不腐”赋能，在行动理念上应坚持双因理念提高大数据在一体推进“三不腐”的赋能度；在主体边界上厘清不同治理主体之间的责任边界以提高社会参与的有序性；在资源整合上👳‍♂️，以内源需求保障大数据赋能一体推进“三不腐”的持续性；在支持保障上需以组织保障提高一体推进“三不腐”的适应性。

《从趋同到分离🚣🏼‍♀️：哈佛大学教育博士发展嬗变哲学反思》

汇报人🤹🏽🚰：张晓会

教育经济与管理专业2020级博士生

内容概述

人才培养是一所高校的永恒使命🙎🏽‍♀️，专业学位和学术学位研究生只是不同时间阶段的不同时代使命。本研究以美国哈佛大学教育博士的产生和变革为切入点，深刻把握美国教育博士产生及历代变革的内核规律。哈佛大学教育博士的发展是认识论和政治论高等教育哲学观相互博弈的结果，根源于专业实践在新型知识生产模式中不断凸显。但在后续发展中🧚‍♀️，教育博士因与教育学博士趋同而备受质疑。教育领导博士（Ed.L.D.）和教育哲学博士（Ph.D. in Education）的出现使得研究取向和实践取向暂时得到平衡发展⏬，也使得专业学位和教育博士的实践性被重新定义。教育博士的实践性是一种自下而上的理论建构和知识范式，教育实践与理论具有同一化，两者可进行灵活有效的转换。基于此，提出我国应基于教育学学科本质，重新审视教育博士的实践逻辑，且对于教育博士的发展持有质疑和宽容的态度认知。

时间

2023年11月23日（周四）13:00

地点

尊龙凯时平台公共管理系统工程实验室/智慧课堂

点评嘉宾

李健

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供稿丨尘兴邦

编辑丨高诗佳